让主日学充满家的体验 回首自己和同伴们的主日学学习生涯，发现大家记忆犹新。常常谈起的总是哪个老师对学生的关爱；几天不见念念不忘的还是那些在主日学一起打打闹闹玩过的弟兄姐妹。当我们要面临重大的选择如工作、生活、婚姻等等的时候，首先考虑到的也许还是这个团体的情，还是得找这些人商量。舍不得离开，因为这里有一种暖暖的家的亲情的味道。在这里，有一个永恒的主题，叫做爱，是圣洁的爱。在这里，我们伤心着彼此的伤心，但不会绝望；期待着彼此的期待，却不会茫然。
确实，主日学这个家让我们体验着爱的教育。但是今天，我们也做了回家长---当了老师，是不是也应该给我们的孩子有家的体验呢？答案是肯定的，却往往也是不够的。也许我们都充满了爱，满心想把更多的爱给他们，可是给不了；也许我们深知孩子缺少的是什么，但又给不起。总有些无奈占据着我们的课堂，使得我们的课堂像是缺少什么。我们是否在反思中，也正这样地努力着：
一、让孩子们体验“主日学是我们快乐的家”
温馨的家是充满关爱的。不单单孩子们之间融洽合作，做家长的我们也要与他们保持融洽的关系。去在乎他们的每一个动作、每一个眼神、每一节课的时间、每一个不应该缺课的主日，而且还要在乎他们在家在校的每一个表现。这种在乎，更是有一位天上的神在时时眷顾、监督。作为家长的我们，其实有时可以用一个问候、一个眼神、一个微笑甚至于日记本上的一个红勾一颗星星来作为回应。
温馨的家是避风的港湾。有喜的时候，大家可以分享，有忧的时候，大家要会分担。我们会唱“分享的快乐更加地多，分担的重担格外地轻”，更要付诸行动。建议可以建立一个我们与孩子的成长记录袋，装进我们共同的收获，共唱“收成归天家”来赞美主，也记下我们曾经遇到的绊脚石。
当然，既然是家，就会有家规，一旦触犯，还是有批评有责罚的。作为家长，要公正地扬起爱的手臂，指引他们凡事规规矩矩地按着次序行。现在的教育提倡“人本”，注重“人q uan”，我们的家只要凡事以爱为标杆，站在孩子的切身利益的立场上，是最实在可行的。一个你真心爱的孩子，你是真正被他接受的老师，真有伤口，也都能在主里抚平。甚至于给他一点惩罚，孩子也不会太难接受。只是，发怒一定要有个原则，能让孩子觉得自己该怒该批。
在这里，有一句话我们可以共勉：一味追求“缩短距离”就会进入消灭距离的窘境。这既是自然法则决定的，也是师生所处不同角度所决定的。因此，老师在处理与学生关系的时候，既要做一个学生的知心朋友，也要做一名严明的长者，使学生信任你，乐于向你敞开心扉，同时又尊重你。这样就把握了缩短距离与消灭距离的限度。
二、让孩子们体验“我是这家中的主人”
只有做主人，才能真正体验到自己确实是这家中的一员。既然是主人，就要有主人的职责和义务。先谈尽管理之责。孩子都是有主人翁精神，有当主角的欲望的。而在这家中，恰恰有很多的事情，都是孩子们喜欢去管理的。比如小学级安排值日、点名，高年级安排班级布置、探访、节目等等。这些事情，对低年级可以满足他们的表现欲，同时培养孩子的管理能力，提高孩子的学习兴趣。而对高年级，不但培养他们的管理能力，增强班级的凝聚力，且使他们趁机学习懂得关怀，树立他们教会主人翁精神。 当然，安排孩子管理，有时往往比自己一个人去做更麻烦、更费时间，这需要老师有很大的耐心去指导，千万不要觉得麻烦就自己一个人做算了。 再谈受宣教之命。作为这个家的主人，还有一项特殊的义务，那就是传福音给万民听。所以，我们要让作为这家中的成员??孩子从小体验“我会传我要传”。这要求孩子不仅要懂得得救的道理，还要建立好真理的知识体系，并且明白传道的义务。所以，主日学不单要让孩子在教室里学习得好，还要丰富见识，多参加布道会，体会传道的使命感。不要小看孩子，有时候，对自己周围的人传福音，他们比我们的恩赐能力要大好多。这一点，有些儿童布道会搞得很好。而我们平时上课时，则可以鼓励孩子向同学传福音，带同学上主日学。其实，做这一切，先不管布道有多少效果，对工作者来说，就已是一个很好的锻炼机会，可以取得很好的收获。
三、让孩子们体验“我彰显着耶稣的生命”
首先，彰显耶稣的生命是一种快乐。谁能说生命成长不是一件乐事？当我们看到自己成长的足迹时，都是激动万分的，尽管其中经历了怎样的艰难。正所谓“流泪撒种欢呼收割”。同样，设身处地，当一个孩子知道自己正在长进，正在一步步地亲近神，他能不高兴吗？只是，不是每个人都能感觉到自己的长进与否。很多时候，我们也觉得自己遥不可及无力彰显。所以对孩子，我们应该有具体可行的行为目标。如在每一课中，老师不但要让孩子知道应该怎么做合神心意，更要化大道理为小目标，让孩子从小事上做起，体验到“我能做得到”。教育有一条简单明智的真理，那就是你向学生提出一条禁律，就要同时提出十条鼓励。只有这样，学生的心灵上才会长出幸福、自信、坚韧、向上的庄稼。因此，这还需要老师有敏锐的目光去发现哪个孩子在努力，哪个孩子做到了，哪怕是一丁点儿的进步，都要及时地肯定。这种快乐的体验更是对孩子的一种鼓励。而谁又能说，这对其他的孩子不是一种鼓励吗？这种鼓励给老师不也带来快乐的体验和激励吗？如果让这种快乐的体验高潮迭起，我们的家就兴旺了。
其次，彰显耶稣的生命是一个目标。主日学是唯一以生命为培养目标的学校。在这样的大家庭里，随时随地都要有神生命的彰显，这是信心的见证。所以，不但家长要彰显生命，孩子也要，在生命的领域里，大家是共同成长的。我们应该放下架子，蹲下身子，与学生一起去探求真理，开创教师和学生真正平等对话的平台，鼓励孩子超越老师。只要每个孩子把这当作努力的目标，并且不断地努力着，使之成为生活的习惯，像劳伦斯一样地彰显着耶稣的生命，这个家就是天家，这个国就成天国了。
一位教育者说：任何一个孩子的心灵深处都有做好孩子的愿望，教师的使命就是强化这种愿望，呵护这种愿望。愿我们每个老师都能呵护好这个美丽的愿望，建立主日学美好的家园。
家是温馨的。家是我们朝夕相处的地方，最熟悉不过了。在这里我们不用拘束，一切可以坦然面对,有什么活动或表演也不用害羞，每个孩子充满自信地想说就说，想做就做。这种融洽、合作的学习关系，需要在更多的相处中从小培养。这在低段比较容易，可以在排练圣诞节节目、平日上课小组讨论、做游戏等等时实现。记得在一次初小级的音乐课上，我让孩子们自主地把学会的歌曲编上动作，一边唱一边表现出来，十来岁的孩子都可以做到无拘无束，因此互帮互学的气氛很浓。我想这样有意无意地给孩子自主、合作，孩子会显得大方些，班级关系会融洽些。而渐渐长大的孩子慢慢地学会分析，懂道理了，则要通过引导，用真理使孩子们从心理上正视自我，并能发现同学的优点和接受对方的不足，而且努力地改变自我。这样，可以定期让孩子开展一些专题性的讨论，倡导合作，也可以适当展开一次批评和自我批评等活动以求互帮互学。